lunes, 28 de junio de 2010

Universidad: se recibe menos de un 15% de los alumnos



















Lo expuso un estudio privado. El rector de la Universidad de Belgrano, Avelino Porto, señaló por Radio 10 que para revertir la situación es necesario "mejorar la educación secun

daria para que propicie la cultura del trabajo"

Según un informe del centro de estudios multidisciplinario Idesa, muy pocos estudiantes llegan a la meta del título universitario -menos de un 15%- y la mayoría "es forzada a ingresar al mercado de trabajo con una muy precaria preparación".

Al respecto el rector de la Universidad de Belgrano, Avelino Porto, expuso por Radio 10 que si bien no hay estadísticas detalladas sobre el egreso universitario en la Argentina, en general a nivel nacional sólo se gradúa el 20% de los ingresantes.

Señaló que para revertir esa cifra hay que mejorar la educación secundaria y desplegar políticas que resuelvan el tránsito entre la educación media y la universidad.

"Llegan muy desorientados, no saben qué estudiar y tienen un nivel bajo con pobreza en la lectura y la comprensión", explicó Porto y agregó que hay que reforzar las políticas en la última parte del secundario para que los alunmos sigan estudiando "no sólo carreras universitarias, sino también técnicas y terciarias, para que se recupere la cultura del trabajo". (INFOBAE, 28-06-10)

domingo, 23 de agosto de 2009

INSTITUTO NACIONAL DE FORMACION DOCENTE - Congreso para Docentes que se inician en la Profesion

Instituto Nacional de Formación Docente

Nueva fecha de cierre para la presentación de resúmenes: Lunes 21 de septiembre de 2009



II Congreso Internacional sobre Profesorado Principiante e Inserción Profesional a la Docencia

El acompañamiento a los docentes noveles: prácticas y concepciones

En oportunidad del I Congreso internacional del profesorado principiante e inserción profesional a la docencia (Sevilla, 25 al 27 de junio de 2008), las perspectivas de los especialistas y los intercambios que tuvieron lugar entre los participantes constituyeron nuevos aportes para pensar hoy la iniciación en la docencia y su impacto en la conformación de la identidad de las profesoras y los profesores.

Dentro de estos debates, se avanzó en visiones compartidas; y a pesar de la poca tradición de los sistemas educativos en atender esta etapa inaugural de la profesión, hoy se cuenta con una agenda constituida por la investigación sobre formación y trabajo docente, las prácticas de acompañamiento a los noveles desarrolladas desde algunas instituciones de formación, y las políticas específicas de algunos países. En este contexto, desde el año 2005, el Instituto Nacional de Formación Docente implementa en la Argentina la línea de desarrollo profesional “Acompañamiento a docentes noveles en su primera inserción laboral”.

En consecuencia, la realización en Argentina de este II Congreso se propone como un espacio para continuar y profundizar las reflexiones e intercambios iniciados en Sevilla.

En esta oportunidad, la convocatoria a investigadores, formadores y docentes está orientada a analizar los fundamentos conceptuales y las condiciones institucionales de experiencias de acompañamiento en el primer puesto de trabajo a maestros y profesores de todos los niveles y modalidades de los sistemas educativos a partir de los siguientes ejes:

  1. La inserción profesional de los docentes principiantes en los nuevos escenarios educativos.
  2. Prácticas de acompañamiento a los docentes principiantes.
  3. Los desafíos de la gestión en las tareas de acompañamiento. Condiciones institucionales e interinstitucionales.
  4. Investigaciones y experiencias de iniciación a la docencia. Particularidades de los diferentes ámbitos de inserción.
  5. Las pedagogías de la formación y el acompañamiento a los noveles. Implicancias en la formación inicial.

      Lugar del Evento (Mapa y Medios de Acceso)

      Blog del congreso: http://acciones.infd.edu.ar/bitacora/



Instituto Nacional de Formación Docente OEI Facultad de Derecho - UBA Universidad Nacional de General Sarmiento Universidad de Sevilla

Acciones Formativas VIRTUALES


Ingresando a zona restringida.
Validación requerida
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sábado, 16 de mayo de 2009

Para pensar




domingo, 1 de marzo de 2009

EXAMEN QCA. GRAL. E INORGANICA - 2° Llamado (MARZO) - TODOS LOS PROGRAMAS


IMPRIMIR LOS
2 TEMAS para poder rendir el Martes 03-03. Solo se sortearan 5 preguntas dentro de estos dos temas

lunes, 23 de febrero de 2009

CALENDARIO ACADÉMICO 2.009 - Nivel Terciario


16/3 – Inicio de clases Primer Cuatrimestre.
26/6 – Finalización Primer Cuatrimestre.

29/6 al 3/7 – Semana de consulta – asistencia obligatoria en el horario de cada asignatura

13/7 al 24/7 – Receso de invierno.

10/8 – Inicio del Segundo Cuatrimestre.
20/11 – Finalización Segundo Cuatrimestre.


23/11 al 27/11 – Semana de consulta – Asistencia obligatoria en el horario de cada asignatura.

Turnos de exámenes.-

13 al 24/4 – Turno Extraordinario.
6/7 al 7/8 – Turno Ordinario.
16 al 30/9 – Turno Extraordinario.
30/11 al 30/12 – Turno Ordinario


Asignaturas del Primer Cuatrimestre: 19/06/09
Asignaturas del Segundo Cuatrimestre y Anuales: 13/11/09

martes, 17 de febrero de 2009

Examen Marzo 2009 - 2do llamado

Para TODOS los programas de la Asignatura (2008 y anteriores), se tomara los 2 temas a puestos a continuación.
-------------------------------------------------------------------------------------
Para rendir el dia Martes 03-03, sobre un TOTAL de 2 temas, previo a rendir se sorteara entre ambos un total de 5 preguntas. BUENA SUERTE a todos

lunes, 16 de febrero de 2009

Examen Febrero 2009 - 1er llamado

EXAMEN FINAL REGULAR

(17-02-09)

TODOS LOS PROGRAMAS: 2008 y anteriores

TEMAS: 1 y 2 (se sortearan 5 preguntas, en total, de ambos)

CONSIGNAS. Es obligatorio Imprimir los 2 temas para poder rendir

RETIRO DEL MATERIAL DEL BLOG: a las 12:00 horas del martes 17-02-09


martes, 16 de diciembre de 2008

sábado, 29 de noviembre de 2008

1er Encuentro de Docentes y Alumnos de Profesorados de QUIMICA Nivel 3rio, de la Provincia de Salta

Continuar leyendo Planes de Estudio y viendo fotos del encuentro aqui

viernes, 28 de noviembre de 2008

EXAMEN FINAL REGULAR, PROGRAMA 2007 (2do Llamado 16-12-08)

CONSIGNAS. Imprimirlas para rendir
RETIRO DEL MATERIAL DEL BLOG
: a las 24:00 horas del viernes 12-12-08


2do Llamado 16-12-08 - EXAMEN FINAL PROGRAMA 2008

CONSIGNAS. Imprimirlas y llevarlas para poder rendir.
RETIRO DEL MATERIAL DEL BLOG
: viernes 12-12-08 a las 24:00 horas

video

1er Llamado 02-12-08 - EXAMEN FINAL PROGRAMA 2008

CONSIGNAS PARA EL EXAMEN FINAL. Como fuera informado por este medio, se procedió a las 21:00 horas del viernes 28-110 a su retiro. ¡¡Reitero llevar una copia impresa al examen (duración 1 hora reloj)!!
LINKS a los Blogs y demás herramientas de sus Trabajos Finales: el fin de semana estarán disponibles aquí.

Mucha suerte con la preparación, y nos vemos a las 15:00 horas


martes, 16 de septiembre de 2008

TRABAJO FINAL - Aspectos a tener en cuenta para su formulacion y posterior evaluacion

El material para cada tema fue dejado en Fotocopiadora el dia 10/09. Es urgente sea retirado a la brevedad, para poder desarrollar los capitulos y modalidades de la que se compone el Trabajo Final.

URGENTE: Enviar a la direccion macchicampos@gmail.com, la direccion del blog creado el Martes 23-09, a efectos de linkearlo al blog del espacio curricular de Qca. Gral. e Inorganica, y de esta manera seguir el avance de la actividades indicadas a continuacion, cuyas fechas de presentacion son las alli indicadas.

Parte (1) -Teoria. Presentacion en formato word, Arial 10.

Creacion del Blog Individual/Grupal. El objetivo es la presentación del
contenido, que incluira texto, redes conceptuales, fotos u otra forma que permita el abordaje del tema asignado acorde al programa vigente.
Fecha de presentacion del borrador: 08/10

Parte (2) - Herramientas complementarias al blog.-
Power Point: Resumen de la teoria (redes conceptuales, imagenes, audio de podcast, musica, etc).
Presentacion: no mas de 15 transparencias
Fecha de presentacion del borrador: 22/10

Podcast: seleccionar una tematica interesante para audiencia (alumnos, profesores o publico en gral.) vinculada directamente al tema asignado. Duracion aproximada 30 minutos por capitulo.
En este link, està el instructivo para elaborar el guion del podcast

Fecha de presentacion del borrador: 29/10

WebQuest: plantear una actividad para alumnos del nivel EGB3 o Polimodal, vinculada directamente al tema asignado (seguir la modalidad explicada en laboratorio de informatica).

Fecha de presentacion: 03/11

jueves, 14 de agosto de 2008

BIBLIOGRAFIA DE LA CATEDRA

APUNTE "QUIMICA GENERAL E INORGANICA" (Parte 1)
Tema 1. Fasciculo entregado a los alumnos.
Tema 2. Fasciculo entregado a los alumnos.
Tema 3. Fasciculo a desarrollar mes de Octubre.
Terma 4. Fasciculo a desarrollar en clase mes de setiembre/08 (desde 17/09).
Tema 5. Fasciculo a desarrollar en mes de Octubre/08.
Tema 6. Fasciculo a desarrollar en mes de Noviembre/08.

APUNTE "QUIMICA GENERAL E INORGANICA" (Parte 2).
TEMAS DEL TRABAJO FINAL
Disponibles (1 juego del tema por alumno) desde el 10/09 en "RYE" Fotocopias (Santiago del Estero 607, Locales 3 y 4 Tel. 422-9274

jueves, 26 de junio de 2008

El uso educativo de los CIBER es posible.Fotos en los cibers (con “enfoque antropológico”)

Para este post, elegí algunas de las fotos que saqué en los cibers donde estamos haciendo el trabajo de campo.

Aprovecho para contarles algo sobre el rol que juega la cámara en la rama de la antropología que trabaja con medios audiovisuales. Es una herramienta que integra la metodología de la investigación. Las imágenes no son realizadas a posteriori con fines ilustrativos de unos resultados ya obtenidos, sino que se producen durante el trabajo de campo y forman parte de la misma construcción de conocimiento antropológico.

Como fotógrafa y antropóloga, mi mirada en el “campo” está conformada por este doble enfoque: el de la antropología y el de la fotografía. Ambas perspectivas involucran la capacidad de tornar extraño lo próximo y paralelamente la posibilidad de familiarizarnos con aquello que nos resulta diferente.


Les proponemos que nos envíen fotos sobre lugares, personas y situaciones que muestren cómo es la vida en el ciber al que concurren, para convertir esta sección en un espacio de intercambio de miradas (y puntos de vista).

Habitués: "Nos hacemos amigos en el ciber de Avellaneda". (Foto: Camila Alvarez)


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Mayo 10, 2007

¿Es negocio tener un ciber?

El locutorio cambió mucho desde sus inicios en la década del '90. Hoy tienen Internet casi todos y en algunos casos la Red se transformó en el corazón del negocio. Además, venden tarjetas para celulares y pasajes en micros de corta y larga distancia, cobran servicios, realizan giros de dinero, sacan fotocopias. Todo por una simple razón: los números no cierran.

Para Bernardo Montenegro, presidente de la Cámara Argentina de Locutorios, "el sector está en crisis y se defiende como puede" y por eso, explica, "ya no se ven cibers o locutorios 'puros'". Montenegro estima que en Capital y Gran Buenos Aires hay 15.000 locutorios y cibers. En el resto del país, entre 40.000 y 50.000.

A partir de la investigación antropólogica (que sigue a toda marcha), quisimos saber qué pasa detrás del mostrador en el Mundo Locutorio. Algunas preguntas que nos andan dando vueltas:

¿Hace cuánto tenés tu ciber/locutorio?
¿Qué acceso a Internet contratás?
¿Qué servicios tenés? ¿Kiosko, fotocopias, venta de tarjetas?

Mayo 16, 2007

Pequeña banda ciber en Chilecito

A partir de las opiniones, relatos de experiencias, fotos, sugerencias, aportados por ustedes – como dueños de cibers, usuarios de internet, académicos interesados en el tema- desde este “mundo locutorio” estamos reconstruyendo entre todos (lectores, periodistas, antropólogas) un verdadero “universo” de percepciones, vivencias y nuevos conocimientos sobre la experiencia de Internet. Esta tecnología sin duda está reconfigurando no sólo nuestra cotidianeidad sino también nuestra cosmovisión y la relación que establecemos con la realidad (material y social) circundante. En suma, la realidad cambia pero también nos está cambiando a nosotros.

Un interesante ejemplo es el proyecto de Placebo Digital, en Chilecito, La Rioja. Los hacedores de este ciber riojano nos han hecho llegar el relato de su experiencia y fotos de los protagonistas:

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Mayo 18, 2007

Fotos que vos enviaste (más)

Ahora desde Mar del Plata, nos escribió Carolina:
QUERIA ENVIARLES LAS FOTOS DEL CIBER Y LOCUTORIO QUE TENGO EN ESTA CIUDAD...



LES CUENTO QUE TENEMOS 16 MAQUINAS QUE PRÁCTICAMENTE NO TIENEN JUEGOS , YA QUE SE APUNTA A UN PÙBLICO ADULTO, NUESTROS USUARIOS SON ESTUDIANTES, PROFESIONALES Y GENTE DE LA PERIFERIA O DE PASO QUE BAJA INFORMACION O CONSULTA MAIL, CHATEA,ETC.. REALIZAMOS IMPRESIONES, ESCANEADOS ,GRABACION DE ARCHIVOS EN CD, ETC


EL LOCUTORIO TIENE 5 CABINASY UN PEQUEÑO KIOSCO CON VENTA DE CIGARRILLOS, GOLOSINAS , PILAS,CARGA VIRTUAL DE TARJETAS Y VENTA DE LAS MISMAS.


ESTAMOS UBICADOS EN LAS CERCANIAS DE LA TERMINAL Y EXISTE MUCHA COMPETENCIA , PERO TRABAJAMOS EN MAYOR O MENOR MEDIDA TODOS , YA QUE APUNTAMOS A DIFERENTE PÚBLICO Y ESO NOS PERMITE SOSTENERNOS AUNQUE LAS GANANCIAS NO SON LAS DE HACE TRES AÑOS ATRAS CUANDO ABRIMOS.....
SALUDOS A TODOS LOS COLEGAS QUE REMAN EN ESTE RUBRO.


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Henoch Aguiar: “Gracias a los cibers, Internet creció en la Argentina durante la crisis”

Henoch Aguiar hoy trabaja en su estudio jurídico especializado en telecomunicaciones y radiodifusión y es docente universitario. Pero también conoce cómo es la vida en los despachos oficiales: fue Secretario de Comunicaciones de la Nación desde diciembre de 1999 hasta diciembre de 2001 durante la presidencia de Fernando De la Rúa.

“Banda ancha para todos”, reclama un aviso publicitario y Aguiar también. Para él, es la vía para acceder a los contenidos más ricos de Internet. Por eso, le atribuye un rol importantísimo a los locutorios y cibercafés que permitieron que mucha gente se subiera a la web durante la última crisis económica. Sin posibilidades de actualizar la PC propia y con el triste dial-up hogareño (o sin nada de eso, directamente), ir al ciber representó para muchos la única puerta al mundo online en todo su esplendor.


IMPORTANTÍSIMO.
Así describe Henoch Aguiar el rol de los cibers a la hora de facilitar el acceso a Internet a muchos. Donde el Estado no estuvo, los particulares hicieron la diferencia. (Edición: Damián Courteaux)

"Mientras el Estado no tuvo una política de reducción de la brecha digital en la Argentina a través de centros comunitarios o telecentros como sí ocurrió en otros países de América Latina, fueron los particulares los que abrieron espacios públicos de conexión a la Red a precios accesibles" señala Aguiar.

Ya viste el video, ahora tu opinión:

¿Dónde descubriste Internet? ¿en el locutorio o en tu casa?
¿Quiénes van hoy al ciber?
¿Son muchos los que ahora se quedan en casa porque tienen una buena compu y banda ancha?

Mayo 23, 2007

Henoch Aguiar II: “Hay unos $600 millones para sectores incomunicados y no se usan”

En la primera entrega de la entrevista a Henoch Aguiar, el ex Secretario de Comunicaciones de la Nación destacaba al rol de los cibers como facilitadores del acceso popular a Internet. En el primer video que subimos en este post, se refiere al Servicio Universal, que fue creado para facilitar el acceso a las telecomunicaciones a sectores marginales ya sea porque están aislados geográficamente o porque tienen dificultades físicas.

Para los que vivimos en grandes centros urbanos, la comunicación es incuestionable: teléfono fijo, celular, banda ancha, WI-FI. Pero hay cientos de lugares en nuestro país, donde ni siquiera cuentan con teléfono. El Servicio Universal fue creado mediante el decreto de desregulación de las telecomunicaciones en 2000, justamente cuando Aguiar era funcionario de Comunicaciones y su objetivo es salvar estas brechas con fondos aportados por las telefónicas. También, el Servicio Universal contempla las necesidades de grupos especiales: como sordos y mudos que necesitan tecnología específica para poder comunicarse.


MUCHA PLATA, CERO USO.
“Hay dinero para llegar donde el mercado nunca llegará”, dice Henoch Aguiar. (Edición: Damián Courteaux)

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Mayo 29, 2007

Plan de sábado a la noche: ocho horas en el ciber

Les presentamos la segunda entrega de la investigación. La antropología, habíamos dicho, tiene como objetivo desnaturalizar la realidad, buscar “lo cotidiano en lo exótico y lo exótico en lo cotidiano”. Una de las desnaturalizaciones que realizamos en el proceso de esta investigación fue la “desvirtualización de lo virtual”. El mundo ligado a Internet es un espacio donde se construyen percepciones, otros saberes, realidades, vínculos. Pero estos discursos y experiencias van tomando forma no dentro de la red, en el espacio “virtual”, sino en los sujetos concretos (las personas “reales”) y las relaciones que entre ellos se plantean.

El valor del tiempo, el valor de Internet, el problema de la desocupación, la brecha generacional profundizada por las habilidades diferenciales en el manejo de la tecnología son algunos de los temas incluidos en los videos.

El tiempo y los padres

Miren el video, destacamos algunas frases (¿te sentís identificado?):
"Muchos vienen acá todos los días como si fuera un trabajo"
"Yo con 20 años no se me hubiera ocurrido estar toda la noche jugando un jueguito"
"Mi vieja no entiende, necesita que le explique más lento"
"Mis papás agarraban un mouse y disparaban contra la pantalla"


PRIMERA PARTE.
¿Cuánto tiempo dedican a Internet? ¿Qué opinan los padres?

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domingo, 22 de junio de 2008

Panorama TIC en Latinoamérica

La penetración media de Internet en Latinoamérica se sitúa en el 22,2%, y el comercio electrónico crecerá a un promedio anual del 40% hasta el año 2010.
Internet

En los primeros meses de 2008, y derivado del retraso en la información, todavía se situaba en el 17,4% pero después de unos meses y de las actualizaciones de datos, se conoce que la tasa es del 22,2%, casi cinco puntos de mejoría. Los países que han registrado una mayor penetración, y a los que se debe en gran parte este resultado, son Brasil, Colombia, México, Perú y Uruguay. El aumento de internautas aproximado por la variación 2007/2000 para el conjunto de la región alcanza el 31,8%.




Mercados y empresas TIC



El gasto invertido en TIC en los países analizados es muy reducido, gastándose de media (sin considerar Brasil) 704 millones de dólares y siendo el gasto en relación al PIB del 0,33% de media, destacando México respecto a los demás con 2.875 mill. de inversión en TIC lo cual es un 0,46% del PIB. A parte tenemos Brasil con un gasto de 9.932 mill. de $ que representan el 0,82% del PIB. Hay que tener en cuenta que el dato disponible de algunos de los países son de años posteriores.

En el gráfico siguiente tenemos el gasto TIC medio por habitante y por investigador. En este caso no hay tantas diferencias exceptuando el gasto TIC por investigador en México, que es muy superior al resto con 80.000 $ por investigador. El gasto medio TIC por habitante es de 18 $ y por investigador es de 28.568 $. Hay que comentar que en estas medias tienen mucho más peso países como Brasil, México y Chile. Como hemos comprobado, no sólo existen diferencias sustanciales entre Latinoamérica y otras áreas mundiales sino que dentro de estos mismos países encontramos diferencias abismales en cuanto a estas magnitudes.



Comercio electrónico

El comercio electrónico crecerá en América Latina al menos 40% anual entre los años 2006 y 2010 según el último informe de elaborado por América Economía Intelligence y Visa Internacional. No obstante, el informe revela que el 65,8% de los latinoamericanos que no compran aún en Internet no lo hacen porque piensan que sus datos personales pueden ser mal utilizados.



En América Latina hay un mercado de alto potencial por desarrollar en el comercio electrónico. Un factor fundamental para este desarrollo es el potenciar la satisfacción de las necesidades relacionadas con el ocio y el entretenimiento a través de la red. Igualmente no se puede dejar de mencionar el papel que juega la Banca Online como elemento dinamizador que hace que cada vez más los usuarios realicen más transacciones en Internet.

Los motivos para que el desarrollo de estas áreas no sea como se desea se presentan en el siguiente gráfico:


Fco. Javier de Andrés Correas es analista de CEPREDE 19/06/2008

jueves, 19 de junio de 2008

UN MODELO PARA INTEGRAR TIC EN EL CURRÍCULO

Por: Francisco Piedrahita Plata, Rector Universidad Icesi, Cali

Introducción

El buen manejo de los computadores y de la Internet es una de las habilidades que deben caracterizar al ciudadano competente en el siglo XXI [1]. Lograr entonces que al terminar su etapa escolar los jóvenes dominen las herramientas básicas de las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) es un objetivo importante del plan curricular de cualquier institución educativa.

Pero las TIC pueden tener efectos mucho más trascendentales en el plan curricular de una institución: tienen el potencial para mejorar el aprendizaje en diversas áreas; para mejorar la comprensión de conceptos; para desarrollar capacidades intelectuales y de otros tipos en los estudiantes.

Diversas investigaciones, llevadas a cabo principalmente en países desarrollados, muestran cómo, cuando las TIC se usan para enriquecer ambientes de aprendizaje, con ciertas características, se logran los efectos planteados en el párrafo anterior [2].

El reto que enfrentan tanto las instituciones educativas como los maestros en el salón de clase es descubrir la forma o las formas de diseñar y operar esos ambientes de aprendizaje enriquecidos por las TIC, descubrir la forma o formas de integrar las TIC al currículo.

Creemos que el de la integración de las TIC al currículo escolar es un proceso gradual que depende del comportamiento de muchas variables relacionadas con cuatro factores: 1) los recursos tecnológicos propiamente dichos, hardware y conectividad; 2) la filosofía pedagógica y la competencia tecnológica de los educadores; 3) la disponibilidad y correcta utilización de los contenidos digitales apropiados; y 4) el apoyo administrativo, pedagógico y técnico que ofrece la institución educativa.

Disponible: Feb-15-2003Disponible: Feb-15-2003Disponible: Feb-15-2003Disponible: Feb-15-2003

Eduteka se concentrará en colaborar en el Desarrollo Profesional del Educador y en Proveer Contenidos; Poco puede contribuir en el tema de la dotación de Hardware o en la Conectividad en una Institución. Tampoco puede mejorar la Administración o el apoyo que se de a los maestros en la escuela; podemos solamente sugerir modelos.

Factores que influyen en la integración de las TICs en el curriculo
Recursos Tecnológicos
Educadores
Contenidos Digitales
Apoyo Institucional



REFERENCIAS
[1] Internet y el Futuro de la Educación, http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0016.
[2] Wahl, E. (2000) "Cost, Utility and Value", New York: Education Development Center, Center for Children and Technology. Pennel, B., Golan, S., Means, B., Korbak, C. (2000) "Silicon Valley Challenge 2000: Year 4 report". Menlo Park California: SRI International.

Publicación de este documento en EDUTEKA: Enero 25 de 2003.
Última modificación de este documento: Enero 25 de 2003.

VER ADEM�S

miércoles, 16 de abril de 2008

Trabajos Prácticos (Laboratorio, Problemas)

Inventario de material de vidrio

Inventario de drogas

Balanza. Características e Instrucciones de Operación


video

TEMA 12 - Metales de Transcisión (d y f). Compuestos de Coordinación

a) Metales de transcisión. Compuestos de coordinación. Complejos. Nomenclatura de complejos. Estructuras. Isómeros estructurales. Teoría del enlace valencia. Teoría del campo cristalino. Ligantes. Quelatos. Toría de Werner.

b) Metales. Abundancia. Metalurgia. Siderurgia. Hierro fundido. Aceros. . Tratamiento de los aceros. Aceros especiales. Aleaciones. Usos y aplicaciones. Tratamiento de los minerales. Metales de transcisión. Propiedades generales. Estados de oxidación. Color. Magnetismo.

c) Minerales mas importantes. Las tierras raras.

TEMA 11 - Grupos del N, P, As, Sb, C

a) Grupo del N. Propiedades generales. Estudio comparativo. Ocurrencia y obtención. Estados de oxidación. Oxidos. Hidruros. Discusión del proceso Haber. Obtención del ácido nítrico.

b) Fósforo, Arsénico y antimonio. Alotropías. Oxidos y halogenuros del fósforo.

c) Grupo del C. Componentes inorgánicos del C. Hibriodaciones sp3, sp2 y sp. Estructuras geométricas. Anhídrido carbónico. Componentes en el Cl y el cianuro. Silicio. Silicatos. Silenos. Arcillas.
El estado coloidal. Dispersión coloidal. Diferencias con soluciones verdaderas.

TEMA 10 - Metales Alcalinos, Alcalinos Térreos. Halógenos. Calcógenos

a) Metales alcalinos: estudio comparativo. Ocurrencia y obtención de los elementos. Oxidos e hidruros. Basisidad de sus sales.
Soda cáustica. Obtención por electrólisis. Sosa Solvay. Proceso de obtención Hipoclorioto de sodio.
b) Metales alcalino térreos. Magnesio y calcio. Aislantes.
c) Halógenos. Estudio comparativo. Desplazamiento. Potenciales normales de oxidación. Tecnicas generales de de obtención. Usos. Acidos. Hdróxidos. Fuerza iónica. Halogenuros de H en soluciones acuosas. Halogenuros covalentes.
d) Calcógenos. Alotropía. Azufre. Obtención Propiedades. Usos. Comercio. Compuestos oxigenados de azufre. Acidos del azufre. Acido sulfúrico. Aeroxoácido y tioácidos. Acido sulfúrico como oxidante. Sales de ácido sulfúrico

TEMA 9 - Oxígeno. Agua

a) Oxígeno. Grupo VI. Consideraciones Generales. Alotropía. Oxidos. Iones del óxigeno. Peróxidos y superóxidos. Estructuras. Obtención. Propiedades físicas y químicas.
Hidrógeno. Caracter enlazante de H. Hidruros. Isótopos. Orto y parahidrógeno. Obtención de propiedades.
b) Agua. Solvente. Propiedades ácido-básicas. Propiedades óxido-reductoras. Electrólisis.
Agua potable. Proceso de potabilización. Pureza: causa y eliminación. Desmineralización.
Demanda biológica de oxígeno. Control de aguas.
Agua oxigenada. El agua oxigenada como agente oxidante y reductor. Soluciones en volúmen.

TEMA 8 - Electroquímica

Electrolitos.Propiedades coligativas de los electrolitos. Oxidación y reducción. Igualación de ecuaciones REDOX. por el método del ión electrón. Conducción electrónica y conducción iónica. Celdas electroquímicas. Electrólisis. Aspectos cuantitativos. Leyes de Faraday. Conductividad. Conductancia equivalente. Variación con la concentración. Celdas voltaicas o Galvánicas. Elementos de una pila. Medición de la f.e.m. de una celda. La hemicelda standart de Hidrógeno. Potenciales standart de electrodo. Efecto de las concentraciones (o presiones parciales) sobre los potenciales de electrodo. Ecuación de Nerst. Celdas de concentración. Relación entre Keq y la f.e.m. standart de la celda. Corrosión. Formas de prevención.

TEMA 7 - Equilibrio Iónico en soluciones acuosas

a) Equilibrio Acido-Base. Definición de Acido y Base. Fuerzas de Acidos y Bases. Autoionización del agua. Definición y escala de pH. Equilibrio de varias etapas. Soluciones Reguladoras. Hidrólisis de sales. Indicadores Acido-Base. Titulaciones Acido-Base. Calculo de pH.

b) Equilibrio Heterogéneo. Compuestos pocos solubles. Constante del producto de solubilidad. Efecto del ión común sobre la solubilidad. Precipitación fraccionada.

TEMA 6 - Cinética Química y Equilibrio Químico

Factores que influyen en la velocidad de reacción. Velocidad media e instantánea. Orden de reacción, su determinación. Leyes integradas de de velocidad. Teoría de las colisiones y del complejo activado (ecuación de Arrhenius). Efecto de la T sobre la r. Mecanismo de reacción y ley de velocidad.. Molecuridad. Concepto de equilibrio químico. La constante de equilibrio (formas de expresarlas). Relaciones entre Kp y Kc. Estudio del equilibrio de sistemas gaseosos. Principio de Le Chatelier. Efectos producidos por los cambios de la C y la P. Variaciones de K(P).

TEMA 5 - Termoquímica

Primera Ley de la Termodinámica. Entalpía. Entapías de reacción. La ecuación termoquímica. Determinación experimental de calores de reacción. Leyes de la Termoquímica. Entalpías de formación standart. Calores de cambios de estados de agregación. La segunda Ley de la Termodinámica. Entropía.

TEMA 4 - Soluciones

Definición. Clasificación. Unidades de concentración. Solubilidad. Efectos de la P y T. Curvas de Solubilidad. Ley de Henry. Soluciones binarias líquidas. Ley de Raoult. Soluciones diluídas. Propiedades coligativas (disminución de la Pv, aumento del Pe, disminución del punto de congelación, presión osmótica).

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